教育的意义，就在于唤醒灵魂，发展能力，挖掘潜能，促进人的自由与全面发展。
教育是什么？
很多人认为，教育等于上学，等于获取知识，从而能够找个好工作。
的确，学校教育是现代教育的重要形式，也是绝大多数人接受教育的主要方式。
一些人，在离开学校的时候，就从心底里认为自己的教育历程结束了。因此，很多人把教育等同于学校学习，也就不奇怪了。
对于教育到底是什么，可以说仁者见仁智者见智。
中国古代教育家孔子认为，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
北宋教育家张载认为，教育的目的在于“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
而中国近代教育家蔡元培认为，“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知认为，“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”
钱学森认为，“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”
西方教育家雅斯贝尔斯（Karl Jaspers）认为，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”
儿童教育家蒙台梭利（Maria Montessori）认为，“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”
著名物理学家劳厄（Max von Laue）认为，“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。”
从这些古今中外教育家、科学家关于教育的观点可以看出，他们都没有提到学校教育，甚至没有提到当今主流学校教育所主要传授的知识。
学校教育只是接受教育的一种方式，并不是教育本身，更不是教育的全部。
教育的本质应该着眼于人本身，为人类服务，促进人的全面发展，而不应该是传统的学校教育所侧重的填鸭式的知识传授。
知识也只是教育的内容之一，只是教育的表象与形式，更不是教育的全部内涵。
人们常说，知识就是力量，但这里应该说知识是潜在的力量，知识如果不能为人所掌握，为人所正确地运用，知识也不会产生任何力量。
只有将知识组织起来，变成明确的目标与行动计划，并最终产生实际的效用、效益或效果，知识才会成为真正的力量。
学习知识并能正确地组织、运用知识，从而为人类产生价值，才是真正的教育。
教育的英文单词“Education”源于拉丁文“Educo”，意思是“引导、引出”，侧重于思维方法的引导，引出自内向外的发展，注重对人内在能力的培养。
学校教育的失败之处，在于仅仅传授给学生一些可见的知识，却未能引导学生掌握相应的思维能力，从而学生一旦离开学校，无法将所学知识应用到人生实践中产生价值。
相反，一些看似没有接受几年学校教育的“无知”之人，却能在社会实践中不断发展自己的能力，后来却取得了巨大的成就。
雅思贝尔斯（Karl Jaspers）也曾说过，“教育的本质意味着一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教育的意义，就在于唤醒灵魂，发展能力，挖掘潜能，促进人的自由与全面发展。
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