疫情和行动管制令，让我校顺着网课的大趋势继续前进。网课最大的困难，是师生面对硬体设备的不足，以及网络复盖范围和速度的局限。因此，我校的电脑处职员，为科任老师提供软件操作的解答服务。
线上教学平台的多元性
面对疫情,老师和学生需要走出舒适圈的恐惧感。然而,每位老师有不同的教学风格，形成了每个班级教学平台的多元性。条件许可的老师，可以使用 Zoom、Google Meet 等面对面直播教学。网络速度有局限的老师，则会线下预录视频讲解 PPT、Youtube，再上传至谷歌课室。此外，也有老师使用 WhatsApp 与学生进行沟通。这也让大家进一步思考：网上教学与实体课堂的教学有什么理念是可以取舍和必须坚持的？
学生的自学和自律
未来职场要求员工必须具备快速掌握新技能和创新的能力，通过网络搜索资料、观看影片或软件视频自学，并通过阅读掌握基本技能。因此，终身学习是应对职场挑战的必要条件。“停课不停学”是前所未有的学习机遇，让家长和孩子窥见未来学习的新模式。如果自学是网上学习的必备能力，那么学生必须培养自律的素养。简单来说，学生要意识到自己是生活的主人，自己的未来由自己负责。
网课的设计和执行须带动学生自学
沙巴崇正中学在设计和执行网课的教育核心，就是无论使用什么教学形式或平台，同学的自学动机，必须对网课的学习成效取得决定性的作用。学生自学动机来自多方面的因素，最主要的因素是来自老师的肯定而激发的动力。老师是问题的解决者，当学生陷入困惑时，他们与学生进行沟通并给予引导，一起探讨人生的价值。在这期间，校方鼓励老师在“停课不停学”时期秉持正面思维，加大数倍力度，广泛发掘同学在学习或行为上的亮点。老师们参与撰写文章和分享，就是最好的证明。“疫教于乐”系列短文，已经发布到本校官方脸书，并分享到班上群组给同学阅读。这些短文受到同学、家长与大众的认同与回应。几个星期后，无论是网课出席率、学生的积极性或学习态度，都有明显的进步。
为了唤起学生自主学习的醒觉，学校官方脸书大量发放人文课和校长课。人文课以图配搭短文的形式出现，由三语的科任老师跟进这些人文课题，让学生通过影片，作文或视频分享心得，尤其在人文关怀方面达到显著的效果。此外，高三班导师把握机会教育，将意大利一位感染新冠病毒的母亲穿着保护衣，最后一次抱着 18 个月大孩子的照片发给同学，让他们分享自己的感受，并刊登在报章；商科老师也大量引用时事课题布置作业，配合教学和阅读，调动学生的主动积极和自主学习。
与此同时，校方鼓励同学在家培养阅读习惯，每两周撰写读书报告，呈交给语文课老师批改。透过阅读，同学可以找到人生的方向和正能量。而本校的美术、音乐课也进行网上习作，体育课则要求同学在家做运动，录制视频发给老师。本校注重“德、智、体、群、美、劳”六育的平衡发展，鼓励高年级同学实践教学相长，组织网上自学小组，通过视频分组讨论考题和解题，激发同学形成互相学习、积极向上的学习风气。
网课是正式学习
我们坚持上课日网络点名，目的是培养学生正常的作息时间，让同学有一个学习的仪式感，提醒学生虽然没换上校服，在家里舒适的环境下，网课依然是一个正式的学习过程。学生调整自己的学习心态，效果良好，对学习起着一定的积极作用。
师生沟通互动，学习效果显著
线下学习，会缺少面对面的沟通而造成学习的困难吗？平日课堂中面对面的沟通，老师可以知道同学们是否理解课文，是否有跟上，以及什么地方需要重复讲解和调整。因此，我校规定老师至少一个星期必须有一堂咨询课，跟同学见面沟通。有了面对面的沟通，老师还是可以像在课堂那样，调整教学方法和速度。咨询课如同大学课程里的指导课，老师在线上做一周的学习总结和解题，回答同学的疑问，其效果显著。
网课就如其他形式的教学一样，最终还是需要回到教育的根本，才可发挥最大效果。这不外乎就是老师跟学生的互动关系。韩愈说:“师者，所以传道、授业、解惑也”，在这非常时期，先解惑才能进入传道和授业。我借用老师七个星期领悟的心得作为文字的总结：“唯有当老师真的在乎，孩子才会认真的学习，全心全意的投入”。
初中华文老师布置的人文课作业。用生命影响生命，触及学生们内心的成长，以及找到自己和学习的方向，培育着一个个具有高尚品格的生命。
向日葵合唱团网上合唱《What A Wonderful World》，同学从组织录制到后期制作全部包办，老师只在旁协调，让网课之余不忘自己喜爱的课外活动。
沙巴崇正中学郑展兴校长
来源：董总网站
